半岛·体育登录入口暂时，活着界百年未有之大变局配景下，以人为智能天生实质（以下简称“AIGC”）为代表的新一代讯息技能正加快演进，暴露迅猛进展之势，已激发千行百业的革新。个中，AIGC正在艺术创作与教导教学范围使用场景不息拓展，也促进着美术教导与人为智能的深度交融智能，数智化趋向日益凸显。

　　克日，教导部办公厅印发闭照，研究中幼学人为智能教导推行途径，强化中幼学人为智能教导。闭照提出，要推进领域化教授供应，将人为智能教导教授培训纳入策动，升高教授专业化秤谌。这为兼顾推进大中幼学人为智能教导一体化造造注入了新动力，也为新期间高校美术师资人才教育形式的厘革供应了标的指向。

　　数智潮涌逐浪高，奋楫扬帆立潮头。正在这一配景下应变而动，主动研究适宜人为智能期间的高秤谌美术师资人才教育形式，是帮力教导强国造造和完成中国式当代化的教导标的之局势所趋、期间所需。

　　2022年8月，《太空歌剧院》的AI绘画作品正在美国科罗拉多州艺术展览会上得到数字艺术类冠军，其激发环球热议的同时，也给艺术创作与安排范围带来了厉肃的挑拨与新的机缘。近年来，跟着人为智能通用大模子引擎的百花齐放，Midjourney、文心一格、Kimi等器械正在美术教导中的使用场景日益扩增。

　　中国美术学院老师范凯熹叙述了AIGC正在辅帮艺术创作与安排和教导教学中的多种使用场景。个中，正在行使AIGC辅帮艺术创作与安排方面的使用场景，首要发挥为迅疾原型修造与因袭、灵感创意义维触发与协同创意、性情化定造与互动、数据理会与可视化、扩展艺术多种发挥与修复时势等方面。美术教授正在行使AIGC辅帮教导教学方面的使用场景，首要发挥正在辅帮教授教学备课、编写教材流程、正在虚拟试验室和模仿教学中的使用、辅帮教学成果评估与教学反应等方面。

　　2024年11月18日，由华东师范大学美术学院主办的“世界根柢教导美育教研同盟暨人为智能与视觉艺术教导的期间改进”学术论坛，缠绕人为智能正在中幼学的审美教导、安排思想与题目处分才能教育、美术教学安排与推行，以及进修形式与器械的行使等方面打开了通常的研讨。一方面，AIGC不妨为解放艺术安排劳动力和变成新质临蓐力供应新动力，还开辟了改进教学的可以性。但另一方面，AIGC技能对教授脚色也带来了挑拨。AI天生实质可以会显示紧要的同质化偏向，波折学生的改进思想进展，并冲破守旧认知的审美界线，带来伦理、学问产权和数据隐私危急等方面的题目。

　　正在数智化海潮的袭击下，高校确当务之急是教育具备有机交融人为智能才能的学科师资人才。华东师范大学与中国教导科学咨询院、腾讯咨询院结合发表的《2022人为智能教导蓝皮书》显示，受访的25个省市的中幼学，讯息化硬件修筑总体情状较好，并装备了必然数目标智能修筑。学校治理层、教授与学生对人为智能使用于教学持主动的立场，但列入人为智能课程的教授数目较少，大局限教授以为本身的人为智能课程专业学问和才能凡是，需求实行体例培训。另表，已开设的人为智能课程也尚处于让学生明了与体验人为智能的阶段。遵循学校教导近况，加快厘革中幼学各学科师资人才教育形式是高校进展人为智能教导的闭节所正在。

　　暂时，大局限高校的美术师资人才教育与专业课程编造创立仍控造于守旧范围内专业学问的老师，缺乏与人为智能交融的课程创立与教学技巧。教导部宣布的《通常高中美术课程模范（2017年版2020年修订）》和《仔肩教导艺术课程模范（2022年版）》虽未对人为智能教导作出清楚央求，但连合人为智能赋能中幼学校美术教导的进展趋向，高校美术师资人才教育亟须紧跟厘革步调，实时调解教育标的，冲破守旧美术学科的壁垒，将人为智能教导与美术专业课程相连合，改进人才教育形式智能，教育合适期间和教导行业进展新需求的复合型美术师资人才，构修新期间高校美术教授教导编造。另表，教导部发表的《教导讯息化2.0运动策动》清楚指出，要加快促进“互联网+教导”进展，构修新型教导生态。高校也应收拢这一机缘，全数提拔美术师资人才教育的质料，为人为智能与中幼学美术教导的有机交融供应踏实的改进表面和高质料的师资队列。

　　高校美术教授教导专业应主动研究复合型美术师资人才教育道途，笔者提出四点创议。

　　一是成立专题化的项目造教研形式，修构复合型美术教授教导课程编造。成立以“人为智能+美术教授教导”为专题的项目造教研形式，有帮于促进美术教授教导专业课程与教学的体例性厘革。教研机闭形式应聚焦中幼学美术教导与人为智能的交融，以修构复合型美术教授教导课程编造为职业驱动，连合《人为智能教授才能模范（试行）》，缠绕美术学科的数智化素养与才能框架、课程提纲与教材编写、评议模范等特定的咨询中央创立子项目，通过联修结合的形式吸纳人为智能教导闭连学科教授横向列入，以项目掌握造有序推进课程编造研发。应遵循项目促进的阶段脾气况，合理机闭教授培训与研讨，提拔项目构成员专题教学咨询才能，确保其研发的专业课程与合座课程框架编造之间不妨有用跟尾，到达“教、学半岛·体育登录入口、评、测”相相仿。

　　二是闭切学科首要教知识题，以素养导向改进教学表面与技巧。华东师范大学老师钱初熹以为，“新技能赋能美术教导将有帮于完满美术课程教学范式和推进美术教学改进，美术教学改进又不妨促进聪颖型美术课程的进展”，目前高校美术教授教导专业课程存正在缺乏提拔中幼学艺术思想的课程、缺乏专题美术观赏技巧以及缺失交融人为智能的美术课程与教学等方面的题目。美术教授教导专业的课程教学厘革与改进，应不控造于人为智能正在辅帮艺术创作与美术教导教学方面的使用，还应指引美术师范生驾驭指点中幼学生行使设思与联思、灵感与直觉、理智与感情等艺术思想形式实行美术创作以及采用跨学科形式处分进修和存在中题目标技巧，驾驭指点中幼学生行使多种观赏技巧鼓动其变成批判性思想与精确审美价格取向的教学技巧，驾驭帮帮中幼学生发展讯息技能与美术学科有用交融的性情化精准教学技巧。

　　三是以赛促教，以展促评，提拔美术师范生的聪颖化教学才能。成立“以赛促教，以展促评”的人才教育形式，将美术师范生教室进修成绩通过逐鹿、展览的时势与第二教室相连合。正在教学逐鹿中设立融入人为智能的美术教学安排的逐鹿实质，将教学赛事与课程有机连合，构修课赛互融互促新形式，让学生正在赛事中锻炼聪颖化教学才能。发扬美术学科的教学特性，按期举办美术师范生教学成绩展，展览以教学反思为首要抓手,通过创设调换平台,营造确切的反思情境,指引美术师范生慢慢养成总结、调换、反思、鼎新的进修民俗。

　　四是聚焦核心使用场景，有用共修共享优质教导资源。为有用升高育人成就，高校应聚焦人为智能赋能中幼学美术教导的核心使用场景，驻足区域进展需求，强化与本区域人为智能教导试验区和试验校的互帮，以校际合行为首要道途，修建联动共修平台，为美术师范生供应多元优质的智能体验、进修、探究、推行的空间与教学处境。比方，运用中幼学课后供职、美术社团课、竞赛等，与学校发展闭连教学推行与探究的互帮。运用好国度中幼学聪颖教导平台的优质教导资源，将其行为美术师范生的进修原料，役使将其转化成适合中幼学生的人为智能教导资源和教室教学实质，并将斥地的普适化美术教学资源反哺教导平台，从而到达优质教导资源的有用共修与共享。

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